«Семья – малая церковь»

Так называются занятия, проходящие в рамках «Школы родительской любви» нижнетагильской гимназии

  Ни для кого не секрет: суть взаимодействия педагогов и семьи заключается в том, что обе стороны должны быть заинтересованы в изучении ребенка, раскрытии и развитии в нем лучших качеств и свойств. В основе такого взаимодействия лежат принципы взаимных доверия и уважения, поддержки и помощи, терпения и терпимости по отношению друг к другу.

Это поможет педагогам и родителям объединить усилия в создании условий для формирования у ребенка качеств и свойств, необходимых для его самоопределения и самореализации.
 Сегодня мы хотим предложить нашим читателям – педагогам и родителям – некоторые интересные разработки, итоги социологических исследований и анкетирования учеников и их родителей в рамках проводимой в нижнетагильской гимназии № 18 программы «Школа родительской любви». Их предоставила заместитель директора по внеклассной работе Нина Григорьевна Коренистова.

  – Сотрудничество школы и семьи, которое налажено в нашем учебном заведении – результат целенаправленной и длительной работы педагогов, которая прежде всего предполагала всесторонее и систематическое изучение семьи, знание особенностей и условий семейного воспитания ребенка. Семья рассматривается нами как начальная структура общества, люди, связанные между собой родственными отношениями, совместно живущие и несущие друг за друга моральную ответственность.
  – К сожалению, сегодня можно констатировать, что система семейного воспитания претерпевает значительные изменения, а разрушение традиционной формы семьи усугубляет проблемы семейного воспитания…
  – Мы как раз и остановились в своей работе на обозначенных ниже проблемах. Однодетность и малодетность семьи уже во многих поколениях – воспитываясь в таких условиях, дети не получают практических навыков по воспитанию и уходу за младшими сестрами и братьями. Молодые семьи имеют возможность отделиться от своих родителей – в результате снижается влияние старшего поколения, остаются невостребованными их жизненный опыт, мудрость; дети лишаются ласки, внимания бабушек и дедушек. Утрачены традиции народной педагогики, которые отмечают, что воспитывать ребенка надо пока он маленький и «лежит поперек лавки, а не вдоль». Нынешние родители вовлечены в политические и социальные проблемы общества, а на общение с детьми, на их воспитание у них не остается ни времени, ни сил.
 – Нина Григорьевна, но ведь педагогическое образование родителей пытаются проводить чуть ли не во всех школах… Я лично помню такие массовые мероприятия.
  – К сожалению, очень часто педагогическое образование родителей сводится, как вы правильно заметили, к безликому родительскому всеобучу в виде лекций по воспитанию в огромных актовых залах. У нас же в гимназии активно внедряется новая форма помощи родителям: обучение в малых группах, члены которой переживают одинаковые проблемы и трудности в воспитании детей. В этих группах происходит не только просвещение, но и в активных, деятельных формах (тренингах, дискуссиях, ролевых играх) – овладение эффективными технологиями общения с детьми. В ходе анкетного обследования родителей педагоги узнают родительскую оценку положительных и отрицательных качеств школьного быта. В свою очередь, родительская характеристика состояния ребенка после пребывания в школе помогает педагогическому коллективу в дальнейшей работе.
 – Нина Григорьевна, для иллюстрации всего вышесказанного давайте подробнее остановимся хотя бы на одном из занятий «Школы родительской любви».
  – Учитывая формат вашей газеты, расскажу о занятии «Семья – малая Церковь», которое проводилось с родителями второклассников. Папам и мамам предложили ответить на следующие вопросы: «Кого бы вам хотелось особо согреть своей любовью?», «От кого вы получаете теплую энергию любви?», «Как вы понимаете духовную жажду человека?», «Знакомо ли вам это чувство?», «Почему духовную жажду называют драгоценным и вместе с тем мучительным даром?», «Разве человеку недостаточно быть лишь сытым и здоровым?»
 – Вы считаете, что ответы на такие нестандартные вопросы были вполне откровенны?
  – Скорее всего, да. В одном из классов только 60% опрошенных отметили полную гармонию и взаимопонимание в семье. 30% респондентов не смогли проанализировать внутрисемейные отношения, связь и значимость любви «отдающей» и «принимающей». Два человека отметили собственную невнимательность к супругу и родителям, один человек чувствует свою «ненужность» и одиночество в семье. 75% опрошенных родителей признают значимость духовной жизни человека (это – любовь, поддержка, взаимопонимание, прощение, забота, доброта), но, к сожалению, 4 человека не смогли даже сформулировать, что такое «духовная жажда».
  По итогам проведенного анкетирования в этом классе было рекомендовано провести «круглый стол» для родителей «Реальный путь создания счастливой семьи».

Материал
подготовила
Лидия ЕЖКОВА

© При использовании информации ссылка на СМИ
«Информационное агентство Екатеринбургской Епархии»
(свидетельство о регистрации ИА №11–1492 от 29.05.2003) ОБЯЗАТЕЛЬНА.

Читайте «Православную газету»

Сайт газеты
Подписной индекс:32475