«Невозможно изучать русскую литературу и историю в отрыве от Православия» — считают педагоги Белоярского района

Духовно-нравственное содержание литературного образования, не будучи специальным объектом освоения, входит составляющим элементом в процесс постижения ребенком художественного произведения.

Невозможно понимать и изучать русскую литературу в отрыве от ее глубинных духовных оснований, которые связаны с Православием.

Православная духовная традиция получила выражение не только в ранних произведениях древнерусской словесности, но даже в тех художественных произведениях, которые формально не раскрывают те или иные стороны православной культуры. Например, в творениях русских классиков, книгах современных авторов. Изучая произведения русской литературы, учащиеся, так или иначе, приобретают знания из области традиционной духовной культуры — о жизни и смерти, о Боге, о совести, смысле жизни.

Тенденция возрастания духовно-нравственного «наполнения» образования просматривается и в новых поколениях учебных программ.

На это «наполнение» особое внимание обращают педагоги общеобразовательных школ Белоярского района. К примеру, в 5-м классе на уроках литературы изучаются библейские тексты. В 6-м — рассматривается текст «Молитвы Господней» и ее переложение А.С. Пушкиным, стихотворения А.С. Хомякова «К детям», «Молитва», П.А. Вяземского «Молитва Ангелу Хранителю». Житийная и святоотеческая литература — в 7–9-х классах; произведения Гоголя, Достоевского, Шмелева, Лескова — в 10–11-х классах.

При анализе произведений учащимися обращается особое внимание на духовный портрет автора произведения, на его религиозное мировоззрение.

Использование текстов религиозного и духовно-нравственного содержания является эффективным средством в воспитании личности, считают белоярские педагоги.

В учебных пособиях по истории, также есть разделы «Церковная культура», «Эпоха Сергия Радонежского и Андрея Рублева», «Библия». «Творцами истории были прадеды, деды, созидают родители. Следовательно, и я должен буду внести свою лепту» — вот важная, основополагающая идея курса.